,小组内讨论说说自己的想法,然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现,自己小组三次结果可能都不一样,其他小组三次排序的结果也不尽相同。接下来,小组内要先讨论三种比较轻重的方法中,“哪种方法的排序结果更准确”,从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的,不太准确:不同的人感觉可能不同,据量也不准;推量次数多了,容易乱;用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。四、?应用概念,拓展延伸在探究活动中,学生已经发现了大小相同的木块和塑料块,轻重是不一样的。以此为基础给出问题情境:相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗?学生先相互交流,再发表口己的观点。引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由,再举岀生活中类似的例子,比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。五、?小结今天同学们在课堂上表现得很棒,回想一下今天这节课你们学到了什么?以小组为单位进行归纳总结,教师在班级记录单上做记录。板书设计:?2.谁轻谁重预测据量称量第3课认识物体的形状教案教学目标:科学知识概念目标:许多物体具有固定的形状,形状是物体的基本特征之一。物体的形状会影响它的平铺方式。科学探究目标:用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。不同的物体,会有不同的摆放或堆放方式。科学态度目标:发展对物体进行研究的兴趣。认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学技术、社会与环境目标:体会到生活中不同的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。教学重点:知道许多物体有固定的形状,并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之C教学难点:探究多种“平铺”方式,意识到物体形状会彫响其平铺的方式。教学具准备:有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋(内装一个乒乓球和一块橡皮)、课件、班级记录单。教学过程:教学随记栏一、?聚焦导入。同学们,上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体
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