我满足感,获得愉悦的情感体验,获得学习音乐的兴致和自信心,从而促进每个学生的个性与心理得到健康发展。4、多元性。在评价的内容上应是多元的,即除了认知的评价外,还要有情感和艺术实践方面的评价。评价的方式也应是多元的,因为只有弹性的评价方式才能全面的了解学生。评价的主体也应是教师、学生等多元的。5、可操作性。坚持评价体系有相应的一套操作程序或要求以便于操作。三、评价方式在教学过程中,我们主要通过学习记录卡(记录平时表现)、期末测评两种评价方式,采取过程性评价与终结性评价相结合,自评、组评与师评相结合、定性与定量相结合等方式,对学生一学期的音乐综合素质进行反馈。通过这些不同的评价方式,学生从传统评价中的“失败者”变成“成功者”,从被评价者变为评价的主人,使学生从被动的考试状态中解放出来,焕发出蓬勃地生机,从而使音乐课堂充满了生命的活力。(附期末综合素质评价表)评价项目评价标准自评组评师评兴趣爱好A、兴趣浓厚,爱好广泛,积极投入。B、兴趣较浓,爱好较广,较认真。C、没有兴趣。表现能力A、能积极主动、大胆自信、准确投入地演、唱、奏音乐作品。B、能参与音乐作品的演、唱、奏。C、不愿参与,不愿表现。音乐知识A、音乐知识面广,乐理知识、音乐文化知识掌握得很牢靠、扎实。B、懂得一些乐理知识、音乐文化知识。C、不知道乐理知识、音乐文化知识。感受鉴赏能力A、喜欢聆听音乐,有良好的聆听习惯。能积极参与音乐体验,能识别和分辨不同音乐的特点,能大胆表达自己的内心感受,能发表对音乐的不同见解。B、比较喜欢聆听音乐,能参与体验音乐。C、不喜欢聆听音乐,不愿参与体验音乐。创造能力A、想像力丰富,学习潜能大,在音乐方面有一定的探索、即兴创造、创编的能力。B、想像力较丰富,有创造意识。C、有想像力,但创造意识较差。特长才能A、能大胆、自信地展示自己所学的特长。B、有特长,但不大胆、不自信。C、没有特长。音符总数
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