学生对她人的评价往往比自评,思维反应更快些,因此创设“想爱就爱”和“美丽天使”的聊天情境,让学生能够在评价她人的过程中反省自己,做到自我感知、自我教育。3、设计“友谊书签”,有针对性地让有问题行为的学生带着自信,勇敢地面对自已,经过想一想、写一写、做一做来反思、控制、调节、矫治自身的问题,真正认识到不滥交友,不迷恋网友甚至网恋,做到“网友之交淡如水”。这比单纯批评的教育方法要好得多) 【教学后记】从课堂教学组织来看,这节课选题贴近青少年生活实际,深厚融洽的师生情感在课堂互动交流中足以体现,在课堂上,学生精神饱满,情绪高涨,思维主动,有话可说,有观点能够表示,参与面广。第一步创设情境,导入激情。教师充分利用与青少年同龄的男生“想爱就爱”和女生“美丽天使”迷恋网络交友事件引出教学,使学生融入特定的教学氛围中,带着自己的感受参与课堂;第二步经过激情,达到明理。学生运用已知的知识经验,对网友交往的利弊、原则、尺度进行全面交流分析评价,整个教学过程教师完全像一个主持人或引导者,和学生一起探讨研究,学生对网络交友问题的认识更加深刻。第三步化知为行,指导实践。经过填写“友谊书签”,让学生真正体会到对网友了解的程度,了解到网络交友的原则和利害,“心里话”的完成其实就是对学生今后行为的指导。可是,由于中学生网恋是隐私问题,许多学生特别是女生不愿公开表态,使得这部分内容没有取得很好的效果。从教学效果来看,这一节课在觉悟渗透上取得了不错的效果,但并没有完全达到能力培养的目的,它需要我们课后做大量的补救工作。除了经常进行班级心理辅导或个体心理辅导外,防微杜渐很重要,老师若发现个别学生确实网恋倾向严重时,不要公开宣扬,不要横加责备,应该悄悄地做好细致的思想工作,具体帮助她解除烦恼,摆脱困境,回到现实生活中。只有家长、学校、老师、青少年自己和全社会的共同努力,网络才能在青少年人际交往中发挥应有的作用。
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