创造性比初中生有了很大的发展。高中生能创造性地进行学习,独立地分析问题、解决问题。他们小制作、小发明、小论文的数量明显增多,质量也有明显提高。Р无论是初中生还是高中生,其思维的创造性都是不成熟的。具体表现为鉴别力不强,易受错误思维的影响,在遇到困难时,容易动摇。Р④思维的自我监控能力显著增强Р思维的自我监控能力是个体对自己的思维过程进行监视和控制的能力,是元认知能力的重要成份。Р初中生思维的自我监控能力开始发展,能够根据思维活动的结果,对简单的思维活动进行一定的调节。但这种调节只是初步的。一方面思维的计划性还不够完善,不能根据严密的逻辑规则确定思维活动的程序,存在着一定的不随意性,另一方面,主要靠思维活动的结果的反馈信息调节思维活动,不善于在思维过程中对思维活动进行控制。Р在高中阶段随着高中生对思维方法和相应的逻辑规则的掌握日益熟练化,高中生思维的自我监控能力有了明显的提高。高中生能够根据需要确定解决问题的思路,并在思维过程中对思维活动进行监控,以确保思维活动的正确性和高效率。Р3. 为什么说青少年自我同一性的发展是其人格发展的核心?Р自我同一性是通过了解自我特质,构建出一个能够面对发展任务、生活与前途的自我组织,是一个人终生发展任务。Р4. 如何培养与提高青少年的道德认识?Р道德认识转化成道德信念有赖于多种条件。Р第一,教育者的言行一致。教育者的行为就是其向学生讲解道德规范的意义的最好例证。Р第二,在道德实践中获得与道德规范要求相符合的道德经验。Р第三,培养学生道德判断能力,引导学生对自己和他人的行为做出道德评价。Р第四,获得社会反馈。学生在集体中的行为经常会受到舆论的褒贬和教育者的奖惩,这种社会反馈一方面激发了学生按道德准则行动的动机;另一方面又不断向学生传递了关于道德行为价值的信息。当学生看到自己因做出利他行为而赢得全班的尊重时,他就会对执行道德规范的必要性深信不疑。
全文预览
