所要学习的课程主要就是围绕刺激—反应来介绍的,主要包括行为主义的基本流派,代表人物,主要观点,以及对代表人物的评价等内容。六行为主义学习理论在现今教育和培训中有哪些有用?不足之处?是否可以应用我们今天所学的知识来设计一个相关的培训?(知识拓展)从日常的教育和生活中出发,思考都有哪些有用,在哪些领域中有着不可或缺的作用,它的指导作用是不是很完备?是否还需要其他教学理论的支持和完善?通过这些问题的思考,进一步加强学生第知识点的理解和掌握,并且开拓学生的思维。在课堂上给予学生一些提示:比如飞机驾驶员的训练,宠物狗的训练等,不至于学生把问题想偏。设计目的:回答开头提出的疑问,前后呼应,完善课堂,使得学生进一步把知识与实践相结合。七教学评价与反思本节课采用引导式的分层探究教学,知识点的讲解,代表人物的理论观点,实验的介绍让学生在知识学习的过程中,由浅人深,从实验引出问题进行思索,最后从比较的角度进行分层探究,让学生自己得出结论,在与代表人物的观点进行对比,从教学手段上看,从“讨论、演示、实验、练习”来完成本节课的教学.主要通过情境-问题-探究-迁移的教学模式,在循序渐进中,从激发兴趣-优化兴趣-稳定兴趣-强化兴趣,变“迂学”为“娱学”,从无意注意-有意注意-学科情感-人文素质教育,达到课堂气氛活跃轻松,情境最优化设计,智力较大程度的开发。从教学设计的思路上看,本课设计有两条主线,一是以问题为主线,设计多个由易到难循序渐进的问题,激发学生主动参与、积极思考,产生强烈的求知欲望;二是以探究性活动解决本节课的难点,由静止物体间的作用利用弹簧测力计来探究,运动物体间的作用力和反作用力用力的传感器和计算机辅助实现,既可激起学生创造思维之火花,又可让学生尝到团结的力量,成功的喜悦,也有利于教学.最后的拓展与延伸开阔了学生视野,升华了课堂的内容.让课堂播种了一种行为,进而达到了收获一种习惯的目的。
全文预览
