难点作为主要内容来讲,把时间最大限度的让给学生去操作练习,实践证明,学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多,这说明操作实践有效地调动了同学们学习的积极性。方法3、广播演示形象生动利用多媒体教学网络的广播功能,把学生用机的屏幕锁定,使学生机的屏幕信息与教师机保持一致,这样再将教学过程中的操作步骤一步一步示范给学生看,一边演示一边讲解,在这个过程中,学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的,事实证明,以这种方法传道受业解惑,同学们学习的效率非常高。方法4、任务驱动激发潜能让学生先看书自学,找出本课的学习任务,这样可提高学生的自学能力,激发学生的自主学习和探究愿望。任务找到后,让学生尝试操作,先独立完成,如果遇到自己解决不了的问题,可协作讨论完成,如果协作讨论还不能完成,教师点拨。方法5、分层教学培养骨干在开始学习新一类内容时,先测试一下,基础薄弱的学生按教材学习,由易到难,逐步认识、各个击破。对教材内容比较熟悉且操作熟练的学生,在完成当堂练习后,让他们当小老师,以点带面,辅导其他学生。实践证明,这不但肯定了他们的成就感,更重要的是激发了他们的荣誉感,会出现同学们争先恐后当小老师的局面。每个学生都希望自己的作品得到大家的赞赏,最后,我把学生的作品通过广播教学系统中的“转播”功能展示给全体学生,先让作者自己介绍作品创作意图和制作方法;再让其他学生给予评价(当然,这种评价以鼓励为主)。通过评价,学生知道自己处于何种水平,鼓励学生向更高层次发展,这样较好的调动了同学们练习的积极性。但由于时间限制,转播学生作品的数量是有限的,“见多”才能“识广”。所以,我有时让学生走出座位去看、去评,看谁做的好、做的妙、有特色;或者只看不评,让同学们在尽情的欣赏中,在放松的欢笑中,在默默的心中评判,不知不觉中培养了兴趣、提高了认识,掌握了知识。谢谢大家!2017年11月6日
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