通过写表扬簿、光荣榜等,激励班级的学生,从而形成学生的自信心和自豪感。通过垂范,在班级中,教师和学生形成人与人之间的“和谐”关系,使教师受到熏陶,学会自律,促进学校的和谐发展。三是平等民主,正确处理班级事务。平等民主是人本管理的基石和必由之路。因此,在教育管理实际工作中,不论是校长处理学校事务,还是班主任处理师生关系,都应秉持民主平等的理念。具体到教育管理中,无论是从教师评优、福利分配、晋职到班干评选、三好学生评定等都应采用公正民主的做法。由于不同的学生个人差异和能力有所不同,其成绩也会有较大的差异,强调公正的同时,教师还应注意尽可能地为每位学生提供发展的机会,对其学习中取得的点滴成绩给予鼓励和肯定。班级事务处理中多听取学生意见,保证各项事务处理得公正,以理服人,从而赢得学生的信任。四是投入情感,营造和谐人际关系。教育工作是爱的工作,是人与人之间爱的具体表现。因此,在教育管理中,教师应注重情感的投入,在管理中融入爱与责任,体现“人文关怀”。在班级的管理工作中,教师可多使用“你的看法如何”“我们一起做”“谢谢你”“我也有错误”等充满人情味的话语,使学生感受到被理解、尊重和信任,从而产生理解的认同。与此同时,教师还应多关注学生的家庭经济情况、尽可能地帮助学生解决生活中的困难,关心其心理发展,促进学生的身心健康发展。只有这样,才能促使班级内形成教师与学生、学生与学生间互相尊重、信任、理解的关系,营造和谐的人际关系和班级氛围,使学生信赖教师。总之,小学教育管理中应积极运用“以人为本”的教学理念,指导教育管理工作的开展,为师生营造一个和谐、民主的教学和学习环境,促进我国教育事业的发展,推进社会主义和谐社会的构建。参考文献: [1]周兴静.新课标下小学语文教学中人文教育浅谈.读写算,xx,(01):106. [2]陈小玲,浅谈小学数学课堂教学中的人文教育.读写算,xx,(10):26.
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