教育是农业而不是工业

……像对待自己的孩子一样,精心呵护每一棵庄稼的成长,正是有了农民无微不至的辛勤耕耘,才有了丰收的喜悦。教育也是如此,教师将自己的满腔关爱倾注在每一位学生身上,像对待自己孩子一样关注每一位学生的成长,促进学生在品德、智力、身心等方面都能健康的发展,而不是听之任之,任其荒草杂生。正如苏霍姆林斯基所说的那样:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子们深沉的爱”。在农业生产中,土地用来种植,水塘用来养鱼,山地可以种树、草原可以放牧,因地制宜发展农业,才是科学的农业生产观。教育也是如此,认真研究每位学生的个性特点、兴趣爱好和认知基础,充分挖握其潜能,为学生提供适合其特点的教育,采取不同的管理方法和教学措施,因材施教,才能让每个学生都能健康成长。教育不是工业。在工业生产中,机械化的生产模式下,每件工业品都是一个模子里出来的,一样的尺寸、一样的颜色、一样的材质。作为教师,如果在教育教学中,日复一日的重复劳动,机械化的上课,这和工厂里的机器有什么区别,教出来的学生和工业产品有什么区别?没有生气、没有思想、没有灵魂,何以成为祖国的栋梁?教育不是工业。在工业生产中,生产对象是那样冰冷,生产者与生产对象几无交流对话。教育的对象是学生,是一个个鲜活的生命体。他们有思想、有个性,教育必须在与他们的交流、对话中进行才会有良好的收获。教育不是工业。工业生产的目标是生产产值与效益的最大化追求。工业生产以同一个标准去衡量正品与次品乃至废品。教育也追求效应,但那是育人效益的追求。教育衡量成功与否的标准是多元的。在教育人的脑海里,没有学生是次品或废品。天生我才必有用。适当的引导教育,孩子都可以成长为社会的有用之才。教育学家李希贵说,教育是农业,而不是工业。我们要像辛勤的园丁那样,精心呵护每一位学生的成长,绝对不要向流水线的机器人那样毫无感情的对待我们的孩子。作为新时代的教师,我们不仅仅要这么去想,更要这么去做。