注意力的时间也就15-20分钟,因此,我们在40分钟的时间安排上,要重点突出,把重难点内容尽量安排在前半节课里,这时学生的注意力集中,理解和记忆的效果最好。剩下的时间里,能够安排讨论、练习、拓展思维等等,当堂巩固,当堂消化。过程 四、巧妙创设课堂教学情境 小学生毕竟只是几岁的孩子,他们极容易被新鲜的事物吸引,并产生想象,如果我们的课堂中也有令他们新奇的情景存在,他们的注意力就会加倍提高。注意力被吸引了,教学效果就相应的提高了。 课堂,是以学生为主的课堂。我们采取的教学方式、方法,都要以提高学生兴趣,吸引注意力为目的;另外,合理安排教学内容,从而达到高效、优质的课堂效果 应该积极做到以下几点: 1、通过集体备课加强课前准备。在备课中要充分了解课标要求,教学内容、教学资源、自身和学生的现状,做到“备课标、备教参、备教材、备资源、备教师、备学生”。在此基础上确定好适合的教学目标、教学方法和策略,整合教育资源。 2、课堂教学中,要创设合适的教学情境,充分发挥学生的主体作用。要尊重学生对学习内容的理解和认识,创设宽松的学习环境。要积极评价学生在课堂上的表现,激发学生学习的热情。要开放课堂和教学内容,尊重学生的即兴发挥和创新精神。要培养学生的问题意识,推动学生思想的碰撞和交流。要引导学生情感精神的升华,培养学生健康的心灵。3、要关注学生知识的生成,更要关注学生对所学的践行。在课堂教学中,我们要引导学生自觉生成知识,化知成识,更要鼓励学生联系实际践行获得的认识,检验学习的成果,在实践中进一步应用知识,确认知识,升华认识,让学生“在学中做”,“从做中学”。从而真正实现课堂教学“教、学、做的合一”。 培训结束了,但我们的学习还远没有结束,创设高效课堂的实践还远没有结束,我们和有智慧的教师也还有很大距离。因此,培训的结束,意味着新的学习实践的开始,让我们继续踏上新课改的征途。培训体会
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