5%的优秀生大多为原有一定书法功底的学生,有些学生自学习书法以来基本没有断过练字,学习书法对他们来说是一件愉快的事。优秀生中有几位是以前没有写过毛笔字,高中开课后因为爱好加之勤奋而成就的,难能可贵,他们的精神和经验作为正能量会影响其他同学甚至影响教师后期的教学。10%的未合格者多为考试态度不认真造成的,问题多为下限要求中所列错误,这些学生在平时的作业中就可以看出粗心或不重视的倾向,他们的问题也会影响其他同学和影响教师后期的教学。共性问题:绝大多数学生态度认真,能按考试要求把平常所掌握的技能最大限度地发挥出来,有的写了一遍又一遍,又求写出满意的作品,用笔正确、结构到位、幅式得体是其卷面共同特征。个性问题:少部分学生对颜体字的用笔和结构特点还没有真正地领会和掌握,他们稍不留意就写出了自己的体而不是颜体字了。教学反思:通过本次大单元考试情况分析,己基本完成教学预期目标,通过半学期的学习临摹练习,绝大多数学生对颜体楷书的结构与用笔特点以及书写要求能领会、会运用,懂创作。证明了欣赏与练习结合、讲解写辅导结合、描红与临写结合、共性问题集中解决个性问题个别解决的教学方法是正确的。同时通过本次考试也发现了一些问题,如学生学习态度问题,如何正确用笔和理解结构特征问题等,有待研究和跟进辅导。后续跟进学生辅导案例(就上述分析反映的问题,包括普遍性或个别典型问题,就如何进行针对性的辅导提供措施或策略)通过增加《国粹——书法》等节目视频欣赏,帮助学生对祖国优秀传统文化艺术的了解,增强民族认同感,激发学生学习内趋力。通过完善课堂结构,完美课件呈现效果,改进学习与作业评价方法来提高学生学习兴趣。通过坚持共性问题集中解决和个性问题个别解决的化解问题办法及巩固与讲新相结合的课练形式来强化学生学习效果。通过学习、练习、创作、参赛参展等学习活动的交替进行来固化学生的学习成果,让学生在付出后能体验到一定的成就感。
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