方面需要改进,哪些方面需要加强;Р3. 学生今后在该门课程的学习过程中,应从哪些方面入手;教师应从哪些方面加强引导和指导才能努力使学生学好该门课程。Р任课教师签字: Р教研室主任(签字): 年月日Р系主任(签字): 年月日Р注:本表于考试结束后、试卷归档之前填写,经教研室主任审核后一式两份,与试卷归档、各系(院)保存各一份。Р附件1 《试卷分析报告》中相关概念解释Р1、标准差:设有一组共n个数据,是它们的平均值。称Р Р为这n个数据的标准差。标准差是用来衡量一组数据波动程度的一个重要指标。若用分别表示一个班级全部n个学生在一门课程考试中的成绩,表示他们的平均成绩,则由公式计算得到的标准差反映此班级n个学生在此门课程考试中成绩的分散情况,也从一个侧面反映考试试卷的出题水平。Р2、难度:(1) 难度是指正确答案的比例或百分比。这个统计量称为试题的难度或容易度。难度一般用字母P表示,P越大表示试题越简单,P越小表示试题越难。Р 试题要有梯度,因此各试题的难度应有不同,这是命制试题时要加以特别考虑的。Р (2) 计算公式:Р P=平均分/满分值Р例如:第一题平均分为8.5分,此题的满分值为10分,则第一题的难度P=8.5÷10=0.85Р例:第1小题选择题满分是4分,全班50名学生中有20名学生答对,则第1小题的难度为,РP=正确答案的比例或百分比Р=20÷50Р=0.4Р或平均分=4×20÷50=1.6РP=平均分÷满分值Р=1.6÷4=0.4Р3、区分度:区分度反映试题区分不同水平受试者的程度,即对不同受试者的水平的鉴别程度,其计算公式为:Р区分度=,Р其中高分组指将班级学生按成绩从高往低排序后,前27%的那一部分;低分组指后27%的那一部分。Р区分度指标的评价: -1.00≤D≤+1.00,区分度指数越高,试题的区分度就越强。一般认为,区分度指数高于0.3,试题便可以被接受。
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