“以人为本”管理的实质就是情感管理。实践证明,人与人之间只有情投意合才能和谐相处,齐心协力的工作局面也才能形成。随着教育事业的发展,竞争日趋激烈的今天,教师的精神负担、工作压力和心理压力都非常之大,大部分教师都在超负荷地“运行”。特别是青年教师正处在事业和家庭双重任务十分突出的矛盾时期,身心会更加疲惫,而知识分子又是进取心、自尊性较强的群体。因此,校长必须要在日常管理中建立一个好的情感平台,将心比心,多一些情感投入,多一些尊重理解,少一些行使权力的尊严。经常与教职员工在情感上进行交流和沟通,时刻不忘教师的酸甜苦辣,艰辛不易,发自内心地真正体贴教师。要用拳拳的热忱关心人。当教职员工在生活和工作中遇到难题,应认真体察和照顾,特别是对一些年轻的新教师,更应多一点事业上的鼓励,多一点生活上的呵护;要用真诚的语言打动人。真诚语言不仅动人心弦,而且能打通人的灵魂。校长与教职员工的交流,要多用推心置腹的语言,平等式交流的语气,哪怕是批评也要注意分寸,点到为止;要用宽阔的胸襟理解人。俗话说:“心狭多疑”,就会产生误解。误解不除,领导者与下属之间的隔阂就无法沟通。所以,校长要能够善解人意,在教职员工有不当之处时,要善于帮助其总结教训,不能盲目地看死和歧视人,在工作中,只要教师尽力了,即使没完成任务,也不能动辄训斥,而应从多方面查找原因。只有这样,在理解和信任的基础上,才能架设起一座相互理解的桥梁。总之,校长的人格魅力是粘合剂,它能产生凝聚力,团结全校师生一心一意谋发展,从而形成强大的合力;校长的人格魅力是助推剂,它能产生智慧和活力,激发全校师生的积极性、创造性,从而形成强大的推动力;校长的人格魅力还是润滑剂,它能产生神奇的力量,感动并吸引全校师生,团结一致朝着学校制定的目标无悔追求。校长的人格魅力的大小及其程度,事关学校兴衰成败,校长应不断加强自身建设,提升品质和内涵,成为有人格魅力的校长。
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