量”等);能够从船主角度写知恩图报(“常怀感恩之心”“滴水之恩当涌泉相报”“请不要吝惜你的感谢”等)与对待隐患的态度(“干事情不能马虎”“小洞藏着大祸”等);也能够从整个材料的寓意角度写“小善成大德”“小洞酿大祸”“补上人生的‘小洞’”等。有的考生的作文题目就是文章主题的高度概括,如《勿以善小而不为》《顺手播种善良》《举手之劳,何乐而不为》《无意中的帮助》《举手之劳造福他人》《生命之花在奉献中绽放》《善的莲花静静开放》《借善良之风爱飘人间》《随手拾起我们的善良》《帮了别人,快乐自己》《绽放在心灵深处的花》《拨动善良之琴》《善意是一束永恒的光》等。存在问题:(1)立意方面。有的考生从材料中找出“小事”来,谈小事成就未来、谈顺手的忠厚,还有的谈细节铸就辉煌、细节决定成败(由于考生写“细节”的作文很多,如果考生能从“弥补漏洞”的角度立意,写“漏洞与祸患”;或从“细节与做善事”的角度立意,写“小细节行善事”;或从“细节与职业素养”的角度立意,写“关注细节的敬业精神”等与职业相关的内容,只要吻合的内容所占比重较大,仍可正常判分)等。与积小善行大德、小洞酿大祸不同,虽然也是从材料出发的,但立意的角度与材料的内涵有一定的出入,说明没有理解材料的内涵。还有的考生随意发挥,从孩子的角度写冒险精神、创造精神(如《创新,成功之根本》);还有的考生不能全面理解材料,而是断章取义,造成立意偏颇,如写认着(如《“最美态度”——认真》),写观察(如《做事诚可贵,“观察”价更高》),写做人(如《做人要勤勤恳恳》《做个有心人》《认真处事》等),写不要吝惜时间(如《不要吝惜你的时间》,写修船工在完成本职工作后,将船上的洞也花时间补了起来,从而救了孩子们一命)等,与材料内容与材料含义无关。更有个别考生对材料理解反了,如写“无操守的修船工和无原则的船主”,一味否定修船工和船主,违背了命题人的意图和材料的主要意思。
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