法,平等讨论的方法、批评和自我批评的方法。”6、明示预防教育方法明示预防教育方法有两种方式,即书面明示和口头明示。所谓书面明示,就是以文件、条例、通知、告示、网络等书面形式,提出思想和行为要求,明确应遵循的准则与方式。书面表达的要点是重申政治纪律,严格规章制度,公开奖惩条例,命令禁止行为,具有清楚明了,便于掌握的特点,一般是针对可能发生的错误思想倾向和危害行为而采用的一种预防方法,比如这次荆州中学生集体出走的错误倾向的苗头开始出现并有所发展,情势比较紧迫的情况下可以对照运用校章校规的明文规定的条例对其进行全校批评通报,以此警醒在校的中学生如若有这种错误思想倾向的有则改之,无则加勉。所谓口头明示就是通过会议、谈话、交往等形式,以口头方式提前教育对象讲明道理,提出要求,即常说的“打招呼”,防止可能出现错误思想与不良行为。口头明示的特点是迅速直接、灵活方便。他可以用于群体预防,如召开会议、通报情况、分析形势、针对可能发生的错误思想倾向和行为偏向,有言在先,表明态度。比如这次集体出走事件的露头,中学生情绪被误导,并且这种错误行为出现扩展的趋势的情况下,面对这些情况就必须及时明示,讲清道理,晓以利害,主动预防。7、心理疏导方法所谓心理疏导,就是教育着与受教育者在建立良好关系的基础上,围绕心理问题,相互理解、沟通、引导,达到消除心理障碍,促进身心健康的一种方式。运用心理疏导方法,要掌握以下几点:一是教育者与受教育者要建立良好的关系,创造和谐轻松、畅所欲言的氛围。让受教育者将心中给予的苦闷和内心困惑宣泄出来,减轻心理负荷,掌握受教育者心理症结所在,;二是要通过分析心理障碍形成放到原因和过程,开到受教育者思考、激发其领悟,促使受教育者心理冲突调解、转化;三是要调动受教育者的能动性,树立克服心理障碍的决心和信心;四是要培养教育者自我认知、自我矫正、自我调控的能力,教给具体方法,不断巩固效果。
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