步的材料均可作为成果来展。这些材料能够是学生自己挑选的,也能够是同学或教师家长推荐的。3、课堂评价:(1)评价指标:自主学习能力、交流合作能力、质疑问题能力、解决问题能力、参与学习的态度、完成学业的态度。(2)评价方式:自评、互评、师评三结合。四、评价周期: 一学期一次。五、评价结果的处理:班主任教师期末集中展示,进行交流与评价,综合学生、教师、家长的评价,写出评语。结合资料的收集情况,根据学生本人的纵向发展,将学生发展情况分为A、B、C、D四个等级。作为综合素质评价的重要指标。XX小学学生评价制度为顺应基础教育课程改革的要求结合我校的实际情况,改革以往单纯以分数评价学生的单一模式,多视角对学生进行评价。评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习激情,促进学生的全面发展。同时,评价也是教师反思和改进教学的有力手段。结合《课标》的基本理念,为了进一步培养学生终生学习和可持续发展的能力,制定了如下评价制度:一、关注对学生学习过程的评价。对学生的评价不仅要关注学习的结果,更要关注学生在学习过程中参与程度、合作交流的意识与情感、态度的发展,注重学生人文素养和道德修养的提高。a、教师要根据学生在课堂学习过程中的表现,给予及时的肯定或鼓励,针对学生的学习主动性,探索精神给予定性评价。b、每一学期,教师都要对学生学习过程中的变化动态给予鼓励性评价,以激励、启发为主。二、恰当评价学生的基础知识和基本技能。根据不同学生段的教学目标,对学生进行技能的测查,针对不同学科的训练重点,每学期必搞一些实践能力测查活动。三、采用“等级制+评语”的评价方式。对学生的考试成绩不给予公开、排名,而是采取“等级+评语”的评价方式,填好小学生素质综合发展评定手册,对考试不及格的,给予学生第二次考试机会,直到及格为止。四、精心制定考试内容考试内容要与《课标》相符,有利于考查学生的综合能力和促进学生全面发展。
全文预览