课,李老师希望通过实验现象让学生认识压强,下面是李老师“压强”一课的一段教学实录。李老师:同学们,我们已经知道,力能够使物体发生形变。例如用手指按压面颊,面颊就会凹陷下去。同学们试一试,用手指和手掌去按压面颊,会感到什么不同。甲同学:用手指比用手掌要痛一些。乙同学:用手指比用手掌皮肤凹陷得要厉害一些。李老师:对,这个现象说明用力一样,产生的效果是不一样的。哪位同学还有什么不同的意见?丙同学:感觉受力部位不一样,用手指感到指头处的皮肤受力,用手掌感到脸上的骨头受力。李老师:很好。让我们再看这样一个实验。(李老师拿出一块钢尺和几本教科书,将钢尺架在教科书上)李老师:同学们,注意观察老师的实验。老师先将书本立着放在钢尺上(如图a所示),再将书本横着放在钢尺上(如图b所示),注意观察钢尺弯曲的程度。李老师:请大家说说上面的两种放置方法,钢尺受力的大小相同吗?同学们:相同。李老师:那钢尺弯曲的程度相同吗?同学们:不同。李老师:同学们观察得很仔细。从实验中看出,同样的物体由于放置的方式不同,其作用效果是不一样的。现在同学们请看,该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些?同学们:横放时要大一些。李老师:从刚才的实验能够看出:压力作用的效果与受力面积有关,受力面积越小,产生的效果越明显;受力面积越大,产生的效果越不明显。问题:(1)对上述课堂实录进行评述。(15分)(2)针对存在的问题,设计一个改进教学的方案(形式不限,能够是教学思路、教学活动等)。(15分)四、教学设计题(本大题共2小题,第13题12分,第13题28分,共40分)13.阅读材料,根据要求完成教学设计任务。材料:图示为初中物理某教材“声音的特征”一节中“探究音调和频率的关系”演示实验。演示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动钢尺。
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