子完成的,该家长为此次课程做了很多很多的准备,深受孩子们的喜欢。所以,在我们的课程开发实践中,可不能忽视我们强大的家长力量和资源,课程开发,是需要老师、家长和孩子一起共同参与、探索,发挥各自所能,一起就能把课程做得更好。 (三) 课程探索中的欣喜1、孩子们阅读到了很多的昆虫类好书,班级调查,全班每人至少读过2本以上的昆虫类书籍,读过5本以上的占到一半,有三分之一的把十册的《昆虫记》全部阅读完了。2、所推荐的昆虫诗文背诵过关。3、大部分孩子对昆虫发生了浓厚的兴趣,虽然昆虫课程结束了,课间还有很多孩子蹲在学校操场草地上找昆虫、观察昆虫。4、完整观察记录了蚕的生长过程,能很好的向同学推荐介绍一本最喜欢的昆虫类书籍。5、也许还有很多我暂时没有办法检阅和发现到的欣喜,留待时间慢慢去发现。照片描述:猜猜孩子们在干什么?三月昆虫主题课程中其中的一课,孩子们多专注!(四) 课程探索中的反思这是我带着该班孩子开展的第一个主题阅读课程实践,所以,在这其中也肯定有诸多不完善的地方,比如如何能以更有效、轻松的办法吸引更多孩子对课程深入学习的兴趣?如何激发更多孩子在课程结束后还愿主动深入探索该课程?如何给孩子提供更多动手和实践的机会?其实,我本打算带孩子们去农场实地考察,请昆虫专家给予更多孩子们指导的,但因各种原因最后没有实现。 当然,这只是一个开始,在下一阶段的课程探索中,我将尽力通过更多的努力来弥补这些缺陷,在大家的共同努力之下,尽力把更多好玩、有趣、有意义的课程带动孩子们面前。 2016年5月5日单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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