重点知识的教学时间。突破难点的方法,教学中难点是多种多样的,突破难点要有针对性,应根据难点形成的原因,如由于思维方法的障碍造成的难点,由于缺乏感性知识造成的难点,由于相近相似容易混淆造成的难点等,采取相应的措施,克服困难,使教学顺利进行。20、简述物理课程的含义。是指为了实现实验教学目的按照受教育者的认知规律水平和身心发展规律而规定的一种教学科目,即所有物理学科的总和及其进程。21、运用讲授法有那些要求?讲授的内容必须处理得当,要符合学生的实际水平,要符合学生的认知规律;要创造学习物理必须观察的环境,即要加强演示实验;讲授时要突出重点,条理清晰,语言要形象、准确、精练,能唤起学生头脑中已有的印象,并能激起学生积极地思考,加速对知识的理解;讲授的知识要立足于发展学生的能力;教师要以身作则,通过讲授知识潜移默化地对学生进行思想教育,培养学生实事求是、相信科学、热爱学习的高尚思想情感。22、简述中学生学习物理的心理障碍。思维品质不高引起物理认知上的主观片面性,如前概念的干扰和负迁移;表面的非本质属性困扰物理概念的正确形成;隐蔽因素的忽视和干拢,造成思维混乱;凭主观臆断来理解物理知识,未抓住其本质联系;学习思维定势的影响,心理惰性使思维受阻;错误地运用相似思维和类比推理,把思维引向歧途。非智力因素不健全所引起的物理学习障碍,学习动机不明确影响物理学习兴趣的增长,意志不坚定影响物理学习情感的形成。不良的习惯影响物理学习素养的提高。23、简述复习课的过程。系统复习基本概念,基本规律基本公式;进行范例分析;学习练习;教师小结。要因“人材”施教,有详有略,有的放矢、取得效益,避免“乏味”,要源于课本、高于课本、重在提高。24、什么是物理规律,它可以分为哪几类?是物理现象或过程的本质联系在一定条件下,必然发生、发展和变化的规律性的反映。其具体可分为:物理定律;定理;原理;方程;法规;定则等。
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