的,也有几种颜色混合在一起的,还有带花纹的,我们要仔细看看每块岩石是什么颜色。我们还要看看岩石的结构。岩石的结构是指岩石是一层层的还是一粒粒的,是粗粒的还是细粒的,是由同种颗粒构成的还是由几种不同的颗粒构成的。Р②提问:用什么仪器观察岩石的结构,才能看得更清楚些?(用放大镜)РC.学习用实验的方法观察岩石的硬度及遇酸后的反应Р①提问:用什么方法比较岩石的软硬呢?Р②讲解演示:今天我们要学习给岩石的软硬划分等级,一般可为三级。(出示操作提示)Р③讲解演示:我们还可以用另一种实验方法认识岩石。这个实验要用到一种化学药品,叫盐酸。(出示操作提示)把盐酸滴在岩石的断面上,观察有什么反应。盐酸有腐蚀性,不要弄在手上或衣服上。滴盐酸时一定要用滴管,每块岩石上只滴2至3滴,实验完毕后要把岩石冲洗干净。РD. 启发学生思考观察岩石特征的其他方法Р提问:除了以上的方法,还能够从哪些方面、用什么方法,观察、辨认岩石的特征?(若学生一时想不起,可提示:在玩石头时,我们用手摸石头表面是否光滑;在认识金属时,我们发现金属有光泽。这些对你认识岩石有无启发?)Р点评:关于学会鉴别岩石方法、知道五种常见岩石的特征,教师通过“你打算从哪些方面观察这些岩石?”、“以上各方面分别用什么方法观察?”的问题来引发学生积极思考,引导学生根据已有知识找出岩石的特征,采用恰当方法来认识这些特征。每当学生面临问题和困惑之时,正是急于想获取新知识和技能的最佳时机,此时教师的及时指导和学生的学习就构成了“有意义接受学习”,比如用滴酸的方法鉴别岩石,学生没有相应知识技能作基础,难于进行自主探索, 教师就把方法直接告诉他们;在鉴别岩石硬度和滴酸实验中,教师不但做了示范演示,还采取了“操作提示”的方法作指导。正是教师在实验材料的选择、困难之时的点拨、关键之处的指导、研讨过程的导航等环节的作用,才使学生“有意义接受学习”得以顺利进行。
全文预览
