决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。【命题立意】考察对发散思维的运用。★★【错因分析】混淆思维的几种类型。10.D【解析】略。【命题立意】考察健康知识。★★【错因分析】对健康知识理解不足。11.A【解析】在教育问题上,孔子明确提出了“有教无类”的思想。“有教无类”的本义是无分贵族与平民,不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教。因此,他的“有教无类”的观点体现的是教育起点机会均等。【命题立意】考察对孔子思想的理解。★★★【错因分析】对“有教无类”的理解不足。12.B【解析】略。【命题立意】考察对教学工作的地位的认识。★★【错因分析】与德育工作相混淆。13.B【解析】教师参与案例教学活动可以帮助教师吸取有益的教学经验,是一种群体研修的学习方式。【命题立意】考察教师的学习方式。★【错因分析】与个体研修的学习方式相混淆。14.C【解析】略。【命题立意】考察对课程三维目标的理解。★★★【错因分析】对课程三维目标认识不清。15.D【解析】课程是教师从事教育教学的“施工蓝图”。【命题立意】考察对课程的重要性的理解。★★【错因分析】误选为教材。16.D【解析】参见《中华人民共和国教师法》的规定。【命题立意】考察对《中华人民共和国教师法》的认识。★★★【错因分析】教育法规的知识不足。17.A【解析】略。【命题立意】考察教育法规相关知识。★★★【错因分析】知识广度上不足。18.D【解析】应该从学生的交往心理角度进行辅导,让小芳学会与人相处。【命题立意】考察学生心理辅导问题。★★★【错因分析】对学生心理问题认识不清。19.A【解析】这是对教师权利的规定。【命题立意】考察对《中华人民共和国教师法》的认识。★★★【错因分析】教育法规知识欠缺。20.C【解析】中小学的心理健康教育应该贯穿在学校教育的全过程中。【命题立意】考察教育法规相关问题。★★★【错因分析】教育法规知识欠缺。
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