了中华民族精神的精华,我们必须传承并予以发扬光大,因此结合高考实际,我们还是努力引导学牛细心甜读古诗词,掌握?b赏的方法、路径和技巧,经过强化训练,学生信心大增,对古诗词的理解能力有了一定的提高。面对理科生古诗文基础不扎实这一实际,我们不能回避,也不想回避,而是通过深入摸底,引导学生利用抽象思维方面的优势,主动阅读、鉴赏古诗词,而不是死记鉴赏术语,不投机取巧,而是扎扎实实读懂古诗词的字面意思,尽可能理解言外之意,形象化理解诗句中的景、情、事、物和理,在诗句屮体味生活的滋味和生命的灵动,从而避免枯燥和乏味,有效提高古诗词的鉴赏水平和能力。随着课题研究的深入,对古诗词的鉴赏渐入佳境。除了文字资料外,我们还积累了很多绘画、音频、视频素材及资源,置身于中国古诗词的艺术王国,聆听妙音美曲,欣赏优美恬静的画面,体味“诗中有画”、“画中有诗”,顿感诗意的人生真美。可惜,对于博客操作的不熟练,无论我们怎样插入、粘贴、链接,那些美图、美曲、视频、音频也进入不了博客,就只能在博客里保存文字,留下些许遗憾,因此以后应努力学习博客如何操作。总之,课题研究与语文课堂教学同步,既促进小课题研究,提高课堂教学效率,改进教学效果,又能帮助师生进步、发展和成长。参考文献:[1]?中华人民共和国教育部•普通高中语文课程标准(实验稿)[S]・北京:人民教育出版社,2003.[2]?教育部基础教育教育司、师范司•语文课程标准研修[M]・北京:高等教育出版社,2004.[3]?西安市教育科学研究所•西安市普通高中新课程学科教学指导意见(语文)[Z1.2008.[4]教育部•完善中华优秀传统文化教育指导纲要[Z1.2014.[5]?国家教育部考试管理中心.2015年高考语文考试大纲及考试说明(新课标)[M].北京:高等教育岀版社,2015.[6]?刘汉光.中学语文古诗文文化常识[M]•广州:暨南大学出版社,2002.
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