语文教材也是杯水粒栗。《大纲》明确提出:“语文课外活动是语文教学的重要组成部分,必须加强指导。”因而教师要指导学生向课外延伸。如推荐有益读物,提示阅读方法;要求学生写日记、周记、笔记或办黑板报,提高写作能力;举办演讲比赛、故事会、辩论会、朗诵会,培养说话能力。特别是整理语文笔记,教师要指导学生坚持收集成语俗语、名言警句、精美片段、文学常识等,让他们写写读读,反复品味,一段时间后他们自会融会贯通,灵活运用,说话、写作也不会文思枯竭,搜索枯肠了。Р第五,针对学生不良心理因素,教师要深入学生,热情关怀,将个别交谈与整体教育相结合,耐心疏导,促其矫正。如有的学生考试成绩不佳,灰心丧气,教师可找出其语文学习中的闪光点,肯定鼓励,给他们以信心;同时要求学生分析考试中因智力因素和非智力因素造成的得失,帮助其解决疑难问题,克服马虎粗心或基础掌握不牢的毛病;有的学生认为“语文学不学,考试成绩差不多”,或者有“不必抓基础,考试凭运气”的想法,教师可分析近几年语文统考、高考试卷结构和分数比例,让学生明确语文基础不能丢,该记该背的不能忽视的观点;有的学生认为“作文靠天才”,对作文畏之如虎,教师可在布置作文时给予适当指导,在评改作文时作好记载,便于有针对性地评讲,在讲评作文时比较优秀作文与不合格作文,让学生在鉴别中明确写作要领,达到提高写作的目的。Р三、课题研究的总结与反思Р所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”。当然要提高诗歌鉴赏能力,除了上文提到的以外,还要在平时多注意文学常识的积累,了解一些作者所处的时代背景和特定的写作背景,把握作者的思想特点和诗词创作的风格流派,这一点也很重要。以上是我在教学过程中逐步积累体会得到的一些简单的见解,要鉴赏古典诗词需要不断的积累,并不是一朝一夕就能提高的,但是掌握了这些方法和思路,并在实际的诗歌鉴赏教学中不断实践,应该可以帮助教师有效的教学,提高诗歌教学课堂的效率。
全文预览
