模拟商务英语的情景,进行句型、对话等的操练。比如在讲到explainingandpresenting(解释与展示)这一内容时,我们可以模仿在英语背景下交易的买卖双方,卖方向买方描述产品特征、用途、优点及产品的卖点(USP:UniqueSellingProposition)o教师可以要求以分组或结对的方式,自主选择展示的商品,甚至可以把实物带到模拟现场。学习者分别扮演买卖双方等角色,进行商务会话。根据学习者的基础,教师可以选择在练习前或练习后提供常用词汇和句型等,辅助学习者完成交流的任务。(五)引进国外优秀原版教材教材是实现教学目标的保证。商务英语在我国的发展虽然还处于初步阶段,但在英美等国已经发展成为一门十分成熟的学科,有很多比较完善的教材可供选择。因此,建议引进国外优秀原版教材,这样学生既学习了英语,又获取了专业信息。只有在教学中注重商务英语自身的特点,充分发挥其自身优势,才能培养出合格的、适应世纪社会需求的创新(创新论文)性国际型复合型商务英语应用型人才。参考文献:口]崔世文•多媒体在商务英语教学中的应用[J]•山东行政学院山东省经济管理干部学院学报,2005,(12).胡洁.浅谈经济全球化背景下的商务英语[J].沿海企业与科技,2005,⑶.江晓悦.TheStudyandPracticeofBusinessEnglish[J].周口师范高等专科学校学报,2002,(5).金黎明.提高商务英语教学水平的初步探讨[J].南京工业职业技术学院学报,2003,(6).郎可夫•面向新世纪的商务英语教学[J]•高等教育研5^,1999,(1).马雪松,梁松滨•论商务英语的特点[J].哈尔滨商业大学学报(社会科学版),2005,(1).王绚•论商务英语教学[J]•辽宁行政学院学报,2008,(1).吴晓雯,陈彬.论商务英语人才培养的新架构[J]・湖北广播电视大学学报,2005,⑴.
全文预览
