题,我们可以先把这些图形分分类,整理整理,今天我们就起学习“分类统计”。(板书课题) 二、探究新知 1.出示教材第28页情境图。教师引导学生看图,提问:从图中你知道了什么? 同桌交流讨论后汇报:有一群人,他们正准备分两组做游戏。教师引导学生思考:他们可以怎样分组呢?学生提出自己的想法,比如:按大人和孩子分,按男、女分等。2.教师充分肯定学生的回答后,在黑板上板书下面的表格:指定一名学生到黑板上来分,将分类结果填入表中。3.评价学生的分类结果:所有的人都分好组了吗?通过黑板上的两个表格,你发现了什么?学生在组内交流并汇报。4.分析表格。看了这两个表格,你原先提出的问题能解决了吗?学生回答刚才自己提出的问题。教师提问:我们在分类时,只能用一种标准来分吗?引导学生体会:可以用不同的标准对事物进行分类,标准不同,所分得的结果也就不同。虽然两次分类的结果不一样,但有一个数始终没变,是什么?学生思考,教师引导学生说出“是总数没变”。三、课堂作业完成教材第31~32页“练习七”第5~7题。学生先理解题意,然后独立完成。教师巡视。四、课堂小结注重运用原理,寻找规律,抓住难点进行点拨指导,让学生掌握学习的方法,养成良好的学习品质,更好地帮助学生建立分类统计的模型。教学板书分类统计按大人和孩子分:按男、女分:教学反思1.本课教学注重联系实际,对教材进行二次开发,让学生感受到数学就在身边,数学就是生活。本课课堂是有形的,学生看得到、摸得到、想得到,从而展示了数学较深层次特有的美丽及生命力,形象地体现了数学对生活的重要性,体现了数学的价值。2.本节课坚持“以学生的发展为本”,联系学生生活实际,对教材进行二次开发,教学过程注重学生的感受以及对学生行为习惯的培养,做到精心设计。这样的教学设计,不仅让学生学到了知识,还激发了他们对数学的兴趣,同时使其动手能力和交流合作的技巧也得到了发展。教师点评和总结:
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