用各种纸质材料及废旧手工材料创作人物装饰画,也可以手工绘画相结合进行设计,让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。六年级学生在绘画方面具有一定的写实能力,具备了一定量的知识储备和欣赏水平,又有了相关的审美能力和技能技巧,是美术创作的理想时期。但是,由于其技能技巧正处于初级阶段或尚不成熟的状态,既留有儿童画的痕迹,又有模仿成人画的风格,造成两者的不平衡发展,即所谓的“眼高手低”。因此在教学中采用合作探究的方式,让学生结合已有的知识储备,拓展思路,激发兴趣,快乐地进行艺术创作。在本节课的教学中,我提供给学生丰富的视觉资源和设计制作途径,改变了学生的学习方法。教会学生整合教学知识要点,串联所有知识点,为人物装饰画设计所用。指导学生合作、探究、培养学生的合作精神和自主学习的意识。创设相应的情境,给学生提供了相应的学习氛围。这样,学生才能最大限度的发挥学习自主性,也是一节课能够有质量完成地保障。教学中的评价无处不在,我时时刻刻记着,一个赞许的目光,一句满意的鼓励,都是学生最大的学习动力。在创作阶段,我鼓励学生大胆设计,尽量朝着两个相反方向设计,这么做就避免了学生的作品会“撞衫”,在一定程度上,让学生体验成功与成功是不一样的。这样在展评阶段,学生就会有更多积极性去介绍和评价那些不一样的作品,小作者就会成倍的收获成功的快乐。拓展阶段中,我展示了大量的图片和实物,让学生感受,将刚学到的知识立即转化成生活的一部分,在此也培养学生热爱生活的情感,鼓励他们在生活中发现美,并内化成自己的知识储备,再反向设计用作装设生活。在本节课的教学中,我发现地区差异是存在的,农村学生明显没有城市学生能够放得开,知识储备也明显不足,但是农村也有一定的优势,那就是材料的选择余地非常广,这些材料的选择明显带有农村的气息,只要动脑筋也会做出不一样的效果。这节课还有诸多不足,望各位教师同仁批评指正!感谢各位老师的不吝赐教。
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