师一起解决)5、能说一说给你印象最深是那一段吗,这一段给你什么强烈的感受,说明:一句短短的引子,一句下行的音节,像是从头便是断肠声的感觉,引导学生感受瞎子阿炳坎坷的一声。因为作品较长,重点感受乐曲主旋律的反复,主旋律分段进入会更符合学生的心里。每一段带着不同的问题,采用不同的形式学习,避免重复与单调。增添聆听的兴趣,引导学生进入音乐之中。三、我来试(拓展与创编)尾声倾诉着自己对一生的总结,有得意、有失落、更多是感叹,是满腹的凄凉与无可奈何~最后落在半终止5音上,仿佛还有很多没有说完或者是说不下去了„„。鼓励学生尝试创编主题的变奏,作品的延伸与转折。请同学说说自己的思路与希望~说明:充分给学生自主权,采用自主选择的方式让学生先听自己感兴趣的乐段。互补的听赏方式引导学生听赏全曲,并在畅想中渗透生命教育,运用音乐知识发挥想象。四、我收获:(传承与创新)5一个盲艺人,在旧社会生活的大背景下艰辛的生活,却创造这么伟大的音乐作品。他虽然看不见眼前的世界,却可以让世界看见他的作品~他的这种精神,我们用怎样的方式来传承与发扬呢,分小组讨论,说说你的打算。学会演奏、唱主题旋律、做海报(以华彦钧和他的作品展开)用自己的特长展示(如:舞蹈、诗朗诵、音乐剧、其他乐器的演奏等等)拓展:|二胡作为中华民族的古老乐器,不仅能把这样悲凉的音乐如此如诉,还可以表现其他更为丰富的音乐体裁。听力大比拼环节:出示PPT.猪八戒背媳妇的幽默,江南春色的优美。赛马的奔放,葡萄熟了的喜庆~小结:经过我们今天的学习和了解,(请学生总结:我学会了„„学会了„„学会了„„好,下课铃声响,同学们再见~„„说明:拓展充分二胡的丰富艺术表现力,作为我们青少年学生应该继承与发扬优秀的民族民间艺术。充分感受音乐家用二胡与我们对话的绝妙之处~在师生互动生生互动中获得情感共鸣和交流,让我们一起努力让这件古老的乐器焕发了新的艺术生命力。67
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