的高低、长短、强弱、音色。常用的“形式要素”有:节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。Р3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。Р节奏:节奏是指音乐运动的长短和强弱,是构成音乐的第一要素。(所用示例见教材第八页) 力度:音乐中音量的强弱程度。速度:音乐进行中的快慢程度。Р1、有哪音乐要素在发生作用?(讨论后小结出:节奏……)Р2、独奏乐器是什么?(琵琶)讲“琵琶协奏曲”Р3、音乐情绪怎样?联想和想象到了什么?(富有生机和朝气、天真、活泼;联想到美丽的草原和放牧的生活情景)Р4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用? 指导学生参与鉴赏实践活动Р对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐1、分别打出两个主题的节奏。师:给节奏配合上高低起伏的乐音,加上力度、速度的变化,按一定的关系连接起来就为我们塑造了生动的画面,带来了美感。.Р 2、对比听、唱两个主题音乐。Р3、介绍几个蒙古舞蹈动作(或观看蒙古族舞蹈) (1)掌形和提、压腕。(2)播放《草原放牧》第一主题音乐,在音乐的伴奏下做提、压腕动作。感受音乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术功效。加深音乐记忆, 培养和激发持久兴趣。Р拓展(五)再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目完整播放音乐,学生思考后提问回答,教师做以鼓励为主的补充和评价,并做好记录,作为形成性评价的材料之一。通过作题,学生也能认识到自己的进步,培养学习鉴赏音乐的信心Р1在本节课中,通过学习,使得学生能掌握音乐的“基本要素”并对本节课的《草原放牧》能进行简单的分析。Р2在最后的几分钟里学习简谱的五种音符:四分音符、二分音符、全音符、八分音符、十六分音符,使得学生能视唱《长江之歌》的简谱Р为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础
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