文言文和白话文的文章对比。) 二、读文,识字。 1、先听录音朗读,出示划分好节奏的文章(群儿/戏于庭, 一儿/登瓮, 足跌/没水中。众/皆弃去, 光/持石/击瓮/破之, 水迸, 儿/得活。),学生动手画,再同桌合作试着朗读。(随机学习多音字“没”) 2、学习5个生字。出示5个要求会认的生字:司、跌、皆、弃、持。 3、学生用自己学过的识字法识字。 用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法, 分别识字。 如:“司”加一笔变成“同”;“跌”减去“⻊”变成“失”;“皆”可以分成“比、白”两个汉字;“弃”可以跟汉字“弄”进行比较识字;“持”可以换掉部首“扌”, 加“牛”变成“特”。 齐读课文。 三、古今对照,理解文意。 文言文和现代汉语有很大的不同, 课文只用了30个字就把故事讲明白了。我们一起来感受文言文的魅力吧! 师生一起学习第一句“群儿戏于庭”,传给学生2个秘笈:参考文章下面的注释、结合现代文故事。让学生感觉理解文言文的内容也不是那么难,给学生有独自或小组自主去读文言文的欲望。 2、小组合作,分句子,按照上面的学习方法去合作交流小组分到的句子。 3、全班交流汇报。 4、试着用自己的话说一说本文的内容。 一群儿童在庭院里玩耍, 一个小孩爬(到)大缸(上玩耍), 一失足就掉到了缸中, 并没入水中。其他小孩(见出了事情)都吓跑了, 只有司马光拿起石头把瓮打破, 水流出来, 这个小孩子便得救了。 5、师生合作背诵课文。 6、学完课文了,你觉得司马光是一个怎样的孩子?(沉着、冷静、机智、聪明) 四、运用学法,一起试着小组合作阅读文言文《曹冲称象》。 1、分发内容,小组合作学习。 2、汇报交流,大力表扬,激发阅读文言文的兴趣。 3、全班一起读文。 五、小结。 同学们,这节课我们学一种什么样的文章?(文言文)那我们读文言文时,可以有哪些方法? 六、课外自主阅读文言文《大禹治水》。
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