灵活推进新课改,实乃当务之急。在全方位学握前沿信息,多渠道借鉴课改模式的同时,必须毫不动摇地深入钻研古今中外的成功经验,借他山之石,來攻克教育行动研究与课堂教学方面的瓶颈。以历时态的眼光加以观照,从孔夫子、朱文公到陶行知、于漪、魏书生,抑或洋思经验、杜郎口模式、生本教育等等,均有可借鉴的地方;从共时态的角度进行审视,杜威、夸美纽斯、苏霍姆林斯基甚至皮亚杰的发生认识论,格式塔完形心理学、接受美学等等,难道就不值得我们学习和借鉴吗?进而言之,我们身边的各级各类学校和教育同仁,在经过长期的积累与探索后,其具体做法当中,难道就缺乏可借鉴的闪光点吗?关键是要善于发现并总结、提炼和推广。视界的宽窄,认识的高低,往往决定着行动的指向、力度和自觉程度。富有针对性的理论研讨,若能和追求智慧的行动研究有机地结合起来,其焕发出的正能量一定是不可估量的。四、行动智慧的升华如上文所言,我们的工作屮并不缺乏行之有效的成功经验和做法,但是,由于近些年重论文轻实践的不良风气大行其道,更由于缺乏总结推广的有效机制,故而使广大中小学教师不同程度地走了一些弯路。今年教师节之前,国家人社部和教育部联合颁发的关于中小学教师评聘正高级专业技术职称的有关规定当中,就明确提出了淡化论文而注重师德、实绩与实践的具体要求,的确令人振奋。因而,扎扎实实地把心操在教学实绩的建树方面,兢兢业业地将劲使在教育行动的探究方面,认认真真地令自身的智慧发挥在教学实践的探索与积累方面,才是广大中小学教师和基层教研工作者所要面临与重视的当前课题。而对于学校领导和教育行政部门来讲,如何总结、推广和利用好一线教师与教科研工作者的教学和研讨智慧,总结、推广和利用好他们的行动经验,并和先进理念、前沿理论有机结合起来,使之得以升华,也即如何建立起一整套科学有力、行之有效的总结推广机制,这才是创建智慧教育,打造智慧型教师,进而提高教育教学质量的有效途径。
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