生复杂一些,社会上真实的一面也接触的比较多,尽管想法可能不是很成熟,而只是需要有表达的机会,表达出来先肯定,然后再纠正给意见。(五)、布置作业也要注意生活性、综合性和趣味性。作业设计可以与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体。学生可以选择适合于自己的作业,以便根据自己的情况去完成,更能体验成功的乐趣。这些作业,涉及积累基础知识、阅读、上网或者其途径(采访父母等)收集整理资料、写作等多项训练,且富有一定层次性。让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的语文思想。学生可自主选择内容,充分发挥其学习的主动性和积极性,展示自己、发展个性。有助于学生的求知兴趣持续发展,以至于延伸课堂空间,使学生研究、学习语文的潜力在课后得以充分发掘。学生常常把作业视为沉重的负担,这与作业缺少情趣,脱离学生实际生活,忽视活学活用有关。语文课作业设计若能切合学生的见闻、理解、情感、思维,采用生动活泼的形式,学生就会以更主动的姿态投入到作业中。包括一些感官性作业,只是阅读感知,简单的感受一片文章;积累性作业;调查性作业,让学生能自己动手调查组织资料;探究性作业,有兴趣的同学可以深入发展,分层次的作业。在面对不同层次的学生,尤其是时代年龄相隔较远的学生,一定要多与学生沟通,明白了解学生的心理,在新课程标准的理念下,做好课堂上的课本知识与课外拓展的关系,让学生能够更好的掌握好课本知识,也增强他们的运用能力,让学生能切实运用到实际中。三、促进课内与课外语文学习要注意“四性”(一)、针对性课外语文实践的目的是通过课外语文实践活动使学生更快地获取更多的学生在课内学不到的语文知识,我认为在进行课外语文实践活动时应有针对性,要根据学生的特点(年龄、知识等)选取我们教材上所需内容,去让学生进行获取相应的知识,而不是到课外抱着玩一玩、看一看的态度,或是不切实际的活动。
全文预览
