1)指名读。 (2)引导学生感情朗读,你是从哪些词看出鱼的好看的? 出示4个有的,师问:怎样把鱼的好看写出来的? 例如:有的全身布满彩色的条纹;写了鱼的样子 颜色好看。 有的头上长着一簇红缨;板书:颜色 样子 有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;板书:动作比喻 有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。板书:样子 (板书:样子、颜色、动作、比喻、排比) (3)西沙群岛的鱼就这四种吗?不是的,大家看出示一组鱼的图片,然后让学生 用有的......有的.......想象说出西沙群岛海底鱼的样子。出示第一句话的形式。 老师及时评价如:你说出来鱼的颜色好看…… 师引导:是啊,西沙群岛各种各样的鱼多得数不清! 出示图片2张正像人们说的那样,学生齐读。 B:你读我诵 过渡:西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,我们美美的读一读。 出示(师生读、分组读) 总结方法: 同学们,在这段的学习中,我们是围绕着第一句话来学习的,像这段第一句话,能概括这段话的主要意思的句子,叫中心句,也叫关键句。 师:作者围绕着中心句描写了海底的鱼不但好看还很多,是怎样写出来的呢,主要从写各种各样的鱼的样子、颜色、动作,还适当的运用了比喻句修辞方法,把鱼的好看,鱼的多呈现在我们眼前。 3.方法运用。 课文的第五自然段也是这样的,请同学们运用学习第四段的方法自学五段。 出示: (二)学习怎样围绕关键句写话 播放视频。 简单小结:1.确定中心句,中心词 2.精心选事例 3.特点写准确 4.巧妙用修辞 过渡:接下来我们来练练 (三)围绕关键句写话 1、小练笔:选择一幅图围绕关键句写几句话。 预设:海鸟 出示图,引导说出关键句,围绕关键句说话,再写。 2. 展示,评价。 三、总结提升。 同学们学会了围绕关键句写几句话把意思表达清楚,我们课下用这种方法写一写你身边熟悉的景色或事物。
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