不清。 ③ 正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。 讨论:先去掉第2句,看看到底是哪一句,自由说说你的理由 (3)学生自由讨论。 (4) 质疑:这一段除了写鱼多还写了什么?把我们刚刚删掉的请回来。 指名读,发现写了各种各样的鱼 (5)感受鱼的美丽。 ①自由读,感受鱼的美。这么多的鱼,各有各的样子,你最喜欢哪一种,好好地读一读。 随机评价(预设:这颜色可真美啊,读得真好;你把它的动作都读出来了;眼睛圆溜溜的、像气球一样,样子有趣极了。) ② 师生合作读,发现特点。每一种鱼都那么特别,我们合作着读一读。读着读着,你发现了什么?(预设:四个有的,身体的不同部位) ③ 对比读,继续发现特点。发现从颜色、动作、样子等方面具体介绍 ④ 欣赏图片读。教师引读:你瞧,这些鱼儿都游来了。这种鱼—— (6) 梳理:现在再来看看哪一句才是关键句,总领整段话。(生反馈) 学习活动三: 读一读:自由读第4自然段。 划一划:划一划,哪个关键句能帮助你理解这段话。 3.说一说:为什么划这个句子,和同桌说一说理由。 小结:你看,黑色部分写了鱼的美丽,红色部分写了鱼很多。分别对应着关键句中的成群结队和好看极了。原来抓住了关键句我们就能快速读懂一段话的意思。 学习活动四 过渡:那课文的2、3、5段是不是也有这样的关键句呢,我们去找一找。 交流: (1)反馈。 (2)质疑:第2段和第5段很容易就找到了,第3段怎么找不到呢? (3)出示第3段,自由读,发现写了什么?(珊瑚、海参、大龙虾) (4)加关键句:你们能不能给第3段加一个关键句呢? (5)指名说。质疑:你为什么用这个词来领导它们呢? (6)老师也给这段话写了一个关键句。 4.总结:孩子们,这节课我们欣赏了神奇美丽的海底世界。学会了借助关键句理解一段话的意思,还学会自己给语段加关键句。下节课我们继续走进西沙群岛,去感受它的美丽和富饶。
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