绳子;弹珠;勺子。说教、学法本活动以《纲要》为指导,由浅入深,由表及里,从感知到理解到体验,提升幼儿经验,让幼儿在开放式的、互动式的、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造地学习,从而发展幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力。因此,活动中,我主要采用游戏法、情境体验法、语言法。三、说教学程序本节活动共分三大环节:1.感知;2.理解;3.体验。第一环节:游戏导入,感知快和慢。分别请2---4名幼儿进行夹运弹珠比赛,请幼儿仔细观察每个人的不同状态与做法并进行讨论。谁做的慢?为什么慢?结果怎样?谁又是比较快的?为什么快?快了之后发生什么事?结果如何?运用小游戏让幼儿感知快慢的过程与结果,从而知道生活中的快慢带给别人是不同的利与弊。第二环节:理解故事内容。1.感知吉吉和磨磨鲜明的快慢对比,并尝试用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。教师讲述故事前部分,借用夸张的语言和适当的体态语吸引幼儿倾听故事的注意力,针对故事进行提问:吉吉和磨磨有什么不一样?提问有很大空间,给幼儿一定的思考范围,幼儿可以根据自身能力的不同有选择地进行回答。由于故事具有情节雷同的特点,因此我将充分体现幼儿的主体地位,重点理解第一段故事,假如幼儿回答:“吉吉很快,磨磨很慢。”我将顺着幼儿的思路引导幼儿了解故事中其他发生的事情,进而引入理解接下来的内容。2.理解吉吉和磨磨学会同心协力做一件事的故事内容。过渡语:吉吉和磨磨做事情总是一个快一个慢,那他们有没有同心协力做一件事情的时候呢?继续听故事后部分并理解。第三环节:体验利用幼儿感兴趣的小游戏充分让幼儿了解快与慢不同的好处,并更要知道齐心协力、互相合作才是最棒的。组织全体幼儿进行赛跑,将幼儿跑得慢和跑得快的分成快慢组,然后请幼儿自行合作(快与慢结合),进行“两人三足走”的游戏。活动延伸:为了让幼儿更加理解快与慢的利与弊,可以组织幼儿进行一次辩论——快好还是慢好。
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