到锻炼,能力得到提高。四、课后探究,巩固探究方法,养成良好的学习习惯子曰:“学而时习之,不亦说乎??温故而知新,可以为师矣。”本人的教学观是:良好的学习习惯和科学的学习方法比知识本身更重要。在完成最大乘积的探索后,我将“5个数字分别为a,b,c,d,e八且a>b>c>d>e>0,组成一个3位数和一个2位数使其乘积最小”这个问题留给学生课后合作交流,明确目标和任务:“每个小组写一份研究报告上交老师要检查。”本节课让学生体会了一些问题探究的基本方法:由易到难、由特殊到一般、观察、猜想、论证、验证、归纳……这些方法都是初中数学学习的重要方法。将最后这个问题留给学生课后合作交流完成,一方面巩固这些基本方法,进一步提高问题探究的能力,另一方面有明确的目标要求,可以督促学生课后认真研究,养成良好的学习习惯。本人在检查研究报告时发现各组都进行了认真的研究,并且条理清楚:从3个数字到4个数字再到5个数字,有具体数据计算、有理论证明、还有正确结论,达到了预期目标。五、教学思考这节课的教学,遵循由易到难、由浅入深的原则,课堂中以学生为主体,教师只是活动的组织者、引导者和合作者,学生在自己的舞台上充分展示自己,积极主动参与获取知识全过程,从中获得学习的乐趣。教学中注重感性认识和理性认识相结合,使学生知其然且知其所以然,自觉运用刚学的整式乘法和因式分解的知识解决问题,体会到学习数学知识的价值。将最小乘积的探究留给学生课后合作探究,一方面巩固本节课的问题探究方法,同时锻炼学生的合作意识和解决问题的能力,养成良好的学习习惯。这节课也有许多不足,主要表现在:教师没有足够的胆量放手让学生完全自主探索,教学环节大都在教师的控制范围内,学生的创造性思维没有很好地体现。本人今后一定要加强学习,提高自己的教学水平,更好地服务于教育教学工作。参考文献:《沪科版数学教材》《数学课程标准》《现代教学理论和有效教学模式》
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