76)=3.15即F>Fa?统计量的分布图如下:拒绝原假设,即原假设Ho:血、“2、“3、“4都相等不成立,表明成绩与科目之间的差异是显著的,也就是说,所检验的因素科目对成绩冇着显著性的影响。4我的感悟通过上面对某班成绩进行的方差分析,我得到了科廿对成绩有显著影响这-结论,即同一学生在不同科口取得的成绩不一样。这一结论看似显而易见,但其中却蕴含深意。成绩的好坏,受多方而因素的影响。首先,是学生对学科的态度,古语冇云,只耍功夫深,铁杵磨成针。兴趣和爱好是最好的老师。想学习该科口,爱学习该科目才是学习成绩高低的前提。其次,也与人的性格有关。在大学里,我们接触的知识,更深了、更抽象了,不再是小时候那些生活常识之类的问题。有的学生更善于形象思维;有的学生更善于抽彖思维。显然不可能每科的成绩都好或都差。最后,学科的性质(考试课、考察课)对学生的成绩存在隐性影响。学生们大多错误的认为考察课不重要,不用下太多功夫也能通过。学生们往往在考察课的课堂上轻松度过,但却失去了拓宽知识、掌握技能的最好机会。考试课必须认真学习才可以通过,学生们往往努力的去学习,去学习专业的技能。这同然是好事,但却失去了全面发展的机会。所以,我觉得每个学生都应该注重全面发展,公平的对待考试课和考察课的课程,不用有色眼镜去看待考查课。珍惜考查课给我们开拓眼界、丰富知识、锻炼能力的机会,把握好时机,提高自己全方而的技能。为了自己为了社会而努力奋斗。争做二十一世纪全面发展优秀的大学生。参考文献:[1]约翰逊.实用多元统计分析[M]•清华大学出版社出版.2008[2]马禄义.Excel统计分析典型实例[M]・科学出版社.2009(5)[3]张磊•教育统计分析方法[M].西安交通大学出版社1986仃0)[4]汪荣鑫•数理统计[M]•重庆大学出版社.2008(7)[5]李红.统计分析软件及应用实验[M]•经济科学出版社.2008
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