流露,与主人公共命运,与作者形成情感的交流与对话,以情来陶冶学生,以情来激励学生。情感既是教育的目标,也是教育的手段。比如,在学习有关culture-单元时,我首先让学生看了《刮痂》的电影,然后让学生谈自己的父亲,想想父亲给白己的关爱,然后通过中西方文化的差异造成的误会来了解父爱如山,同时反过来又能更深刻的体会到中西方文化的差界,这样学生更有深刻的体会,也激发了学生的学习兴趣。四、教学范围要拓展延伸,诱导迁移英语教学要走向牛活社会。如果仅就课木学习英语是永远无法学习好的,我们精彩的课堂只是学生学习英语的很小的一部分,只是能应付考试,而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的英语最终是要在社会中去实践的,所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材,更注重学生的实践能力和个性思考,不再要求统一答案,所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学牛,这样才真正有助于学生的提高。要让学牛更多地去观察牛活,体验生活,去积累生活,去品味生活。他们有了自己的思想才能真正地积极地去学习语文。五、教学内容要开放灵活,乐意互导努力建立开放的英语。语言学作为学习其他科的基础,是学生将來生活的重要的交际手段之一。但是长久以来,各科都是孤立进行教学,学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承,忽视了学生知识的联系,以及科目的交流和沟通,把自己封闭起来,使课程变的凝間、僵化,缺少了弹性。其实我们的教学也应该是适当的有一点沟通,不要因为自己不是英语老师而不敢说一句英语,不要因为自己不是物理老师而为自己对物理知识的浅薄而做解释,其实老师应该是一个多元的整体,是一个一专多能的结合体。总之,英语课堂要打破壁垒,使我校“四导”教学模式更加完美,逐步做到课堂教学、英语活动、综合实践相结合,学校、家庭、社会相结合,让英语教学充满活力,让英语课堂快乐融融,让英语不再是学生的负担。这是每一个老师和家长的心愿。
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