放音乐小声跟唱,并让他们用耳朵仔细听听自己唱的准不准,对不对。(通过反复聆听,跟唱,让学生感受和学唱音乐)。孩子们,你们是不是觉得这首歌非常有趣啊?!这是一首山东儿歌,那你们仔细观察观察,看看这首歌有什么特别的地方?这位同学好眼力,哟一哟二哟三哟四呢,其实没有特别的意思,就是表达孩子们在猜出谜语后喜悦的心情。同学们,你们平时答对问题或比赛胜利的时候是用什么动作表达的?哦,有些同学说用胜利的手势。(通过我的提问,细心的小朋友会发现歌曲中特别的地方,也就是本课的第二个难点,对哟一哟二哟三哟四音准的把握,同时在演唱的时候加入了手势动作,让孩子们感受在胜利后或获得表扬后喜悦的心情,然后与歌曲融合,从而突破了第二个难点)第三环节:分组合作演唱歌曲真不错,看见大家的表现啊,老师也开心极了,同学们唱的真动听。现在,我们再仔细观察观察,看看这首歌曲还有什么特别的地方?谁把它找出来?哦,对了,这首歌它不仅有问,还有答,还有齐唱的部分。像这种一问一答的歌曲,我们就把它称作为问答式对唱歌曲。我采用分组法,男女同学对唱法,以及上台比赛法,由大家评价对问的神秘,唱的自信,动作表情丰富的孩子奖励小红花。同时在唱会第一段的情况下,带领学生试着把第二段合作唱两遍。这样在合作游戏的不仅加深了对歌曲的印象,也大大提高了学生了表现能力。第四环节:拓展延伸培养学生创造课件出示青蛙,蛤蟆;蜗牛,田螺的图片,让孩子们寻找小动物的外形的共同点,进而创编出歌词“四只脚,鼓眼睛?不是蛤蟆是青蛙。背着壳,走着慢?不是蜗牛是田螺。哟一,哟二,也是蛤蟆也是青蛙。哟三,哟四,也是蜗牛也是螺。”新课标中鼓励音乐创造,注重个性发展。本节课安排了创编歌曲表演,启发学生展开音乐想象力,鼓励学生在生活中要多留心观察,有一双会发现的眼睛,同时也加深对本课的认识,并能够声情并茂完整的演唱《猜谜谣》。小结:以上是本课的总阐述,不到之处请评委指正。
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