,说一说。 四、小组交流,选出代表。 五、各组代表发言,全班评议。 [看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇一律。因此教师大胆放手,让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言,在学生说的过程中进行点拨评议,这样才能避免雷同。 六、指导学生练笔习作。 1.回忆写话格式:题目写在中间,正文开头空两个格。 2.学生当堂写话。 3.教师巡视,随时投影展示、讲评。 4.写完的学生进行展示。同学评议。7双手(说话写话训练)教学目标:1.知识领域:按句式说几句完整、连贯的话,再连成一段话写下来。2.情感领域:懂得自己的事情自己做,培养爱劳动的品质。3.发展领域:在自主的语言实践中,培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。教学过程:一、猜谜激趣,揭示课题导语:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?现在,老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听,动脑筋想,看谁先猜出来。1.老师读谜语:我有两个好朋友,你有他有大家有。会写字,能画画;会扫地,能洗碗。样样事情都会做,猜猜看,它是谁?2.学生说谜底,老师板书课题“一双手”。[意图:引出课题,创设愉快、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,呈现最佳的学习状态。二、句式辅助,训练说话过渡:人人都有一双手。今天,我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。1.练习用“我有一双(怎样)的手”的句式说话。(指定一小组的同学“开火车”说,老师相机板书:能干、等)[意图:渗透“总述”的概念,培养学生的概括能力。2.练习用“我用自己的双手(干什么)”的句式说话。过渡:手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情,看谁做得又快又好。①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中,同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾,有的整理书包,有的削铅笔,有的擦桌椅,有的捡地上的废纸,有的拼图,有的画画
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