忧民、想为国家建功立业的爱国情操;《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感;《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感;《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中,冀中的地道,展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。2.通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。内容教学要点课时教学建议12 古诗三首1.朗读并背诵这三首诗。2.体会诗人的爱国主义情感,激发学生爱国意识。3课时1.在有感情朗读的基础上进行背诵。2.通过重点句子的赏析,把握作者的爱国情感。13 少年中国说(节选)1. 结合具体语境,理解词语和句子的含义和作用。2.结合查找资料,体会文章讴歌少年中国的激情,激发学生的爱国情感。2课时在朗读的基础上把握重点句子的含义,体会作者的爱国情感。14圆明园的毁灭本文通过回忆圆明园的盛况,介绍了它被毁灭的经过,表达作者的爱国情感,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。2课时在把握详细描写的基础上感受祖国文化的魅力,从而激发振兴中华的责任感和使命感。15 黄继光体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。1 课时引导学生在品读和对重点词语的把握中体会情感。习作1.围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。2.学习编写习作提纲。3.在叙述中要做到详略得当,突出重点。1课时有详有略地叙述二十年后家乡的变化,表达作者对家乡的热爱和怀念的情感。语文园地1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调,通过调整语速、语调和节奏,让朗读充满感情。 2. 学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3. 积累成语。1课时通过多种方式的综合应用读出感情。 通过理解词语的含义来把握词语的情感色彩。 通过多读、多记的方式扩大积累。
全文预览
