心式讲解一般程序:首先由事实材料引出问题,也可直接提出问题;进一步明确解决问题的标准;然后选择解决问题的方法,提出各种方法进行分析、比较,用解决标准去衡量,然后确定某种比较理想的方法;进而解决问题。解决问题的过程中要提供证据,进行论证,提出例证,并运用逻辑推理;最后得出结论并进行总结。讲解技能和一般模式:引入(引入题目导论),主体(议论、推理、论述)和总结(结论、结果)三个部分。其模式关系图如下:引入(导论)主体(议论、推论)总结(结论、结果)四、应用原则与要点(一)原则1目标要具体、明确。2准备要充分,认真分析讲解的内容,明确重点和关键,搞清问题的结构要素以及要素间相互的内在联系。3证据和例证要充分、具体、贴切。4讲解的过程、结构要组织合理,条理清楚,逻辑严密,结构完整,层次分明。5增强针对性,如学生的年龄、性别、兴趣、能力、背景、学习的知识水平、认知能力和前知识掌握情况等,都是针对的内容。(二)要点1注意语言技能的运用,如语速适当,语音清晰,语义准确、精炼、有趣,语调亲切、抑扬动听,音量适中并富于变化等。2注意讲解的阶段性,一次讲解时间不要太长,一般不超过15分钟,以10分钟以下最好,长的讲解可分几段进行。3注意突出主题(重点),在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿。4注意变化技能的运用,这样会提高记忆效果。5注意反馈、控制和调节。6注意讲解与其他技能的合理配合。第五节变化技能一、什么是变化技能变化技能是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。所谓变化是变化地对学生进行刺激,引起学生兴趣,是把无意注意过渡到有意注意的有效方式。二、变化技能的目的1创造能够引起学生学习动机的条件。2吸引学生对某一课题的兴趣,把无意注意过渡到有意注意。3利用多种感官信息、传输通道传递信息。4在不同的认知水平层次上为学生提供参与教学的机会。5唤起热情,丰富学习环境。10
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