害,复习便有了针对性.另一条是每两周开好一次学生座谈会,有针对性地选取上、中、下三类学生进行交谈和问卷调查,每位教师先行“诊断”,再集体研讨分析学生的要求和看法,拿出行之有效的措施.(三)克服六种倾向1.克服难题过多,起点过高.复习集中几个难点,讲练耗时过多,不但基础没夯实,而且能力也上不去.要依据自己的学情和复习的阶段要求,控制训练题的难度,当然该加大难度训练能力的题目也要适当穿插,但要把握一个度.2.克服速度过快.内容多,时间短,未做先讲或讲而不做,一知半解,题目虽练过,却仍不会做.题不在于做了多少,而在于学生掌握了多少.3.克服只练不讲.教师不选范例,不指导,忙于选题刻印,印发训练题,发答案让学生自己看.4.克服只提供思路、方法或运算式子,教师不进行示范.思路对,方法不当,或者思路方法都对,运算不准确或者运算用时过长已经成为目前制约学生成绩提高的主要因素之一.5.克服照抄照搬.对外来资料、试题,不加选择,整套搬用,题目重复,针对性不强.6.克服集体备课不力.备课组不调查学情,不研究学生,对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准,教师“头头是道,夸夸其谈”,学生“心烦意乱”,不研究高考,复习方向出现了偏差.总之,二轮复习中,单靠旧模式训练难以适应考试要求.要力争改变那种学生做试卷,老师对答案的做法.做完一套试卷后,能否给学生留点反思时间,让学生自己改错,分析失分原因,是知识理解、方法选择、计算上的失误,还是推理不严谨,答题不规范所致,从而积累考试经验.教师在此基础上,对错的原因,进行针对性讲评,讲评要重在评,评要学生评,老师评,师生共评相结合.评中要积极调动学生学习的积极性,使讲评课更具有针对性,从根本上解决“会而不对,对而不全”等考试中存在的问题。由于各校情况不一,以上单招高三数学二轮复习仅供参考,建议具体实施时可稍作调整。南通市职教数学教学研究基地2012年12月25日
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