表现手法的文章该如何写。6、练一练:以梅、兰、竹、菊、松、粉笔、蜡烛等物任选其一为题,写百字以内的片段文,以象征为主要表现手法。三、解读文本1、听课文朗读,感知课文内容。a、有人把《白杨礼赞》比作一幅浓墨重彩的油画,那么,听读时你的脑海中浮现了哪些画面?(高原风景图,白杨特写图,物、人联想图。)b、你感受到了这是一种怎样的树?用“白杨树是____的树”的句式表达。如:“白杨树是力争上游的树。”“白杨树是质朴、坚强的树。”“白杨树是傲然挺立的树。”2、朗读课文,理清思路。a、学生自由朗读,教师给予指导。(把握基调,读准节奏,读出感受。)b、学生配乐朗读,其他同学从上述三个方面给予评价。c、在同学们的朗读中,我们又一次感受到了作者的赞美之情。作者从哪几个方面赞美了白杨树?3、寻读课文,品味美点。摘录课文中你认为准确、生动描写白杨的词语或句子,并且谈一谈理由。(先在小组内交流,每组选一名学生代表小组发言,最后把大家的回答加以整理,做成《白杨礼赞》一课词句积累的卡片。)4、精读语段,探究主旨。a、听一听:欣赏歌曲《小白杨》(多媒体出示《小白杨》的歌词),说一说歌曲中小白杨的象征意义。b、说一说:精读课文第七、八自然段,完成两个问题:①按照以下格式说一句话:我由白杨树的__想到它的____象征了____(如:性格:朴质、严肃、坚强不屈、北方农民);②以小组为单位,把四个反问句改成陈述句,交流合作,理解反问、排比等手法的表达效果。c、议一议:朗读第一、二段,讨论作者描写白杨树为什么要从黄土高原写起?由白杨树,我们会想到身边的什么人?四、拓展延伸1、茅盾先生对白杨树的赞美不是一时的冲动,因为白杨树的某些特点总是触动着他的灵魂,《题白杨图》是一个最好的印证:题白杨图茅盾北方有佳树,挺立如长矛。叶叶皆团结,枝枝争上游。羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。丹青标风骨,愿与子同仇。2、推荐阅读袁鹰《白杨》。
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