述句式或者疑问句式读出感情。学生批注师生探究结果。此环节的设计意图为点明课文重点象征手法,引导学生升华主旨。此环节设计意图为突破本文重难点,让学生掌握领略散文语言美。 1、“楠木”象征了什么? 作者写它的目的是什么?2 、把白杨树和楠木进行对比用意如何? 3、“那也是直挺秀颀的”意思是什么? 4 、说出你认为本文最美的是什么? 学生可以自由发挥,或者探讨,或者用本子记录,把想到的写下来。此环节设计意图为充分发挥学生的主观能动性,思考问题,开拓思维和眼界。教学步骤教师活动学生活动设计意图教学过程设计朗诵感知五、将学生分成四个大组, 分别来朗读课文, 看一看哪个组读的好。从再次朗读中感悟文章主旨。每个组分别挑出一个人看看谁说的好。教师后明确: 《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡为抒情线索,歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质,进而歌颂了整个中华民族的精神品质。六、教师总结: 这篇散文思想博大精深, 结构严谨完美, 艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌,是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵,与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密,有散有拢,线索清晰,层次井然,作者淋漓尽致的抒情,一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。学生要通过再读课文,来深入体会文章感情,用自己的话总结出来。学生要将中心思想批注在课本上。此环节的设计意图为通过总结全文,感知作者感情,深刻理解对白杨树的赞美之情。作业 1 、对老师上课提问和自己总结的问题进行再次。 2 、背诵课文第七自然段。 3 、运用象征手法选取你最喜欢的植物对它进行 200 字的描写。板书设计一、象征手法二、排版反问手法三、诵读指导白杨礼赞象征手法白杨北方军民(笔直的干笔直的枝) (坚强不屈力争上游) 教学感悟组长查阅
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