法;4、观察演示法;5、实验法;6、参观法;7、练习法;8、复习法;9、指导小学生自学法。八、0表示没有吗?到了小学高年级关于0的教学,可以讲到什么程度? 答:0除了表示一个物体也没有之外,还有许多重要作用: (1)表示数位。写数时如果空位,必须用0占位; (2)表示起点。如直尺的刻度是从0开始的; (3)表示界线。如数轴上0表示正数和负数的分界; (4)表示精确度。如3和3.0,这两个数大小相等,精确度却不同。 (5)用于编号。如车牌号00487,这个车牌号为487,并表明最大号为五位数。九、小学数学教材中数量关系方面的概念有哪些?试举出五个。 答:数量关系方面的概念有:大于、小于、等于、约等于、增加、减少、扩大、缩小等。十、小红说“3/5是倒数“,这种说法对吗?为什么? 答:这种说法不对,因为倒数是对两个数来说的,表示两个数间的关系,它们是相互依存的,必须说一个数是另一个数的倒数,不能孤立地说某一个数是倒数,例如:3/5的倒数是5/3,5/3的倒数是3/5,即3/5和5/3是互为倒数,绝不能说3/5是倒数或5/3是倒数。 十一、选择教学方法的依据是什么? 答:选择教学方法应从以下几方面考虑:1、从教学内容出发。2、从学生的年龄特点和实际出发。3、从教师的教学特点和经验出发。十二、教学时怎样帮助学生建立和理解好单位“1”? 答:教学时要抓住以下四个环节: (1)通过实例说明单位“1”是可分的任何事物,它不仅可以表示一个东西,一个计量单位,也可表示一个整体。 (2)单位“1”中数量可以是任意的。 (3)结合教材中的集合图,让学生进一步明确,用分数表示的部分与单位“1”的关系,说明单位“1”和部分是可以转化的,关键是看把谁看做单位“1”。 (4)让学生进行找单位“1”的练习。十三、教学工作的全过程包括哪几个环节?
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