课的教学就能起到更好的铺垫,带领学生自然地进入到学习任务中去。六、案例研讨作为一名一线教师在观摩本堂课以后,能清晰地感受到教者对于课程标准的深刻把握,即数学模型与抽象的数学思想,在模型的构建过程中,引导学生自主观察、比较,在观察比较的基础上进行抽象与归纳,形成自己的结论:单位×数量=总价,同时对于学生自己得出的结论大胆质疑,进行验证,进而内化为数学知识,学生的知识的形成过程完整,教学环节清晰;学生在课堂上不是被动习得,而是自己在寻找事物之间的内在数量关系,凸显了学生在课堂上的主体地位。教师简介:聂金兰,女,中共党员,1979年6月出生,大学本科学历,小学高级教师,1997年7月参加工作,连续两届被评为常德市品德学科骨干教师、鼎城区小学品德学科带头人;常德市十佳少先队辅导员,常德市品德教育学会会员,鼎城区十佳教师、鼎城区“369工程”名师培养对象、鼎城区课程改革教学能手。在教育教学中,曾10多次得到上级政府嘉奖和教育局的各种奖励,执教的数学课《面积和面积单位》、品德课《神奇的手》《清晨,谁在为我们忙碌》、科学课《节约用水》获市级赛课一等奖,在全区开展专题讲座3次,近20次在市、区级教学比武、评课中获奖,4篇论文发表在各级刊物上,20多篇论文获国家级、省级、市区级、奖励,曾两次参与了全省小学品德教辅资料的编写。辅导学生科技创新作品多次获国家级、省级奖励。版权所有,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!1,侵权必究联系QQ688432421,版权所有,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!版权所有,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!侵权必究联系QQ68843242
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