怎样设计实验证明?4.学生提出假设并设计实验。5.学生交流探究方案,修改完善。6.学生分组实验。7.学生汇报数据,交流观察到的现象。8.师生共同总结:同一物质,深色升温快,降温也快;浅色升温慢,降温也慢。(三)了解生活中常见的吸热、散热现象1.谈话:我们通过实验证明:不同物质的吸热、散热的性能不一样的;不同颜色的同一种物质的吸热、散热的性能也是不一样的。那么,你知道生活中哪些地方要吸热、哪些地方要散热?人们是怎样做的?2.学生展开讨论、交流。3.观察教材中的插图,思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系?4.学生讨论交流。5.小结:冰箱后面的散热板漆成黑色是因为深色物体的散热性能更好;沙漠地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差,而且宽大的长袍中可形成气体对流,因此会使人感觉凉爽;海水和沙的吸热性能不同,在相同的光照下,沙升温快,海水升温慢,所以水中凉快,而沙滩温度高。三.学生设计并制作一个保温杯1.谈话:我们通过研究,已经发现不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗?我们要来比一比,哪个小组制作的保温杯效果最好。2.学生讨论,设计图纸,说说为什么要这样设计?3.展示交流,教师给予适当点评。4.评一评:哪个实验小组设计的保温杯好?四.总结1.油的吸热和散热性能比水快,同种物质,颜色深的吸热和散热性能比颜色浅的快。2.不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。4、吸热和散热油快快水慢慢升温?降温深色快快浅色慢慢反思:学生对物体的吸热和散热既熟悉又陌生,因此,激情导入新课,让学生感受到物体的吸热和散热现象在我们身边就存在,让学生在亲历中感知科学知识来源于我们的日常生活中。然后引导学生通过实验探究不同物质的吸热和散热是有区别的。这节课我有很多不足,其中让学生画曲线图,由于画前指导不够,导致大部分学生没有完成。
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