们看这两瓶水,用眼睛看能发现什么区别吗?3/13生:一瓶满,一瓶不满。师:是的,这个同学观察得非常仔细,微小的差别也没有逃过大家的眼睛。满的这瓶是老师自己装的,没满的这瓶是刚在商店买的,那为什么商家不把水装满呢?是不是仅仅这一瓶有问题呢?其他的呢?(第二张幻灯片:不同品牌的瓶装液体图片)生:(学生观察并讨论)同学们都长着一双雪亮的眼睛,观察都很仔细,但是我们不仅要勤观察,更要善于思考。师:如果说一瓶有问题,可能是偶然,不可能所有的商家都有问题。任何现象的背后一定有他的科学道理,今天老师就带领大家一起去探个究竟,揭开商家的小秘密。老师喜欢勤动脑、勤动手、守纪律的孩子,你们能做到吗?生:能。师:那就让我们一起出发,走进今天的课堂。【板书】《加热和冷却》(设计意图:从生活中实例入手,通过对各种瓶装液体的观察,激发学生兴趣,引发探究欲望,使学生带着疑问走进课堂,明确探究目的。)二.合作探究、归纳结论加热和冷却对液体体积的影响师:(介绍实验,学生领读加强全体学生注意)?(第三张幻灯片:加热和冷却对液体的影响,实验材料、实验步骤、4/13实验要求)【学生探究一】实验材料:锥形瓶?、玻璃管、橡皮塞、杯子、红墨水(一二组)、酱油(三四组)、牛奶(五六组)、果汁(七八组)、冷水、热水实验步骤:?.在玻璃管上标记液面位置。?.把锥形瓶放在杯子中用开水加热,液面稳定后标记位置。?.把锥形瓶放在冷水杯子中冷却,液面稳定后标记液面位置。实验要求:?.音乐停,实验停。认真填写试验记录单,得出结论。?.小心不要被热水烫着,玻璃仪器要轻拿轻放。(学生实验、科学实验小助理为每组加热水,老师巡视指导,大约10分钟音乐停)【板书】液体师:动手动脑!生:静静思考!师:我们一起看看哪一组的实验记录比较有特点。(老师收三组实验记录在投影仪上展示,评价后下发。?)师:我们发现液面有升有降,液面上升说明液体的什么5/13
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