岗位需求进行命题的,但却是极具有灵活性的。例如对于建筑专业的学生来说,参加技能竞赛的作品更极具有灵活性,但是目前许多的参赛学生的作品虽然精但却缺乏创新性,套路相对局限。团队协作能力较差也是学生技能竞赛中存在的一个较明显的问题。许多学生的个人在竞赛中表现往往较突出,但是一旦需要团队合作就出现交流不够,配合生疏的问题。(二)相应的措施和对策(1)广泛宣传,努力提高学生的积极性和主动性。学校开展学生技能竞赛时要进行广泛的宣传告知,使得学生了解技能竞赛的目的、意义,参与方式等,从而提升学生技能竞赛的参赛率。引导学生正确认识学生技能竞赛的开展目的,提高学生的积极性和主动性。适当的使用竞赛奖励来吸引和鼓励学生积极参加技能竞赛活动,迗到以赛促学的目(2)发散学生思维,提升学生的创新能力和团队合作能力。学校在举办技能竞赛的时候要既要根据企业实际岗位需求进行设置命题之外,还应开放命题方式,给学生发散思维和创新的空间。在实际的教学中,教师也要注重对学生思维的发散,培养学生的创造力。在日常的教学中,教师也应加强对学生的团队合作能力的培养,加强学生的交流和合作,从而提升学生的团队协作能力。总之,高职学生技能竞赛不仅仅是对学生能力的一个考核和提升,更是对学校教学、课程改革的一个深化和探索。在高职院校中开展学生技能竞赛对于推动教学改革,提升学生的学习兴趣和动手能力起着举足轻重的作用。今后如何更好的举办高职院校技能竞赛,实现以赛促教,以赛促学仍需各院校和老师学生的共同努力,不断的去创新和完善。参考文献:[1]鄞职.在职业教育技能竞赛中红帮服装学校获佳绩[N].宁波日报,2005.[2]李付有,董丽琴,张静.对高职院校举办技能大赛的思考[J].河北软件职业技术学院学报,2010,(03).[3]金国英,何柳,陈君庆.浅议职业技能大赛对中职学校教学改革的促进[J].科教新报(教育科研),2011,(31).
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