标准》指出:综合实践活动具有生成性,这意味着每一个活动都是一个有机整体,而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断深入开展,学生必然会有新的发现、新的认识、新的体会,这时老师可根据学生的需要,继续由主题派生出相关项目的研究。)步骤三:交流、讨论与汇报阶段(课堂活动阶段) 目标:围绕主题,通过相互交流、讨论,使学生对家用电器有一个正确、系统而全面的认识。步骤四:活动延伸 聘请“家电专家”继续深入开展研究活动,多阅读相关资料、随时关注科技动态,研制出更科学实用、更安全便捷的家用电器。 八、活动过程: 一课时主题确定、主题分解 一、导入 师:同学们,还记得本学期以来,我们刚结束的这次实践活动吗?让我们回顾一下所开展的实践活动的情形吧!(播放图片——活动花絮:选题——了解空调、调查、采访等——文字等作品成果展示。) 二、小结上次活动的选题方法。 (生回答后老师引导生小结,相机板贴引出这节课的选题方法:结合实际、最感兴趣、老师引导、借助学材) 三、引导学生自主选题。 1、确定内容。 学生自主选择活动内容,并在小组内说说选择的理由,师生根据学生的回答共同确定活动内容; 2、定小主题。 让学生了解是从哪些方面进行研究的?老师再给三点提示(改、补、删)引导学生讨论、比较,教师再从学生的汇报中定出几个小题。 四、学生选择感兴趣的主题分组 1、老师提示学生自己从几个主题中选择一个最感兴趣的主题,坐成一大组。(如果个别组人数太多的就适当调整); 2、小组内定好组长,分配好任务。 五、师生共同制定活动方案。 借助上一次活动的活动方案(见下表),初步制订本次活动的计划。 活动安排总表 活动时间 活动内容 活动方式 负责人 确定主题 制定计划 集中讨论 老师 收集资料 开展调查 上网、查询资料、访问,收集各方面资料做好记录 组长 实地调查 实地走访、做好记录、拍照 老师、 组长
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