女童教育实行一些优惠政策,使贫困地区女童受教育的机会增加,处境得到改善。但是,至今仍有不少人连基本的温饱问题都还没有解决,严重影响着这些家庭的女童按时接受义务教育并完成九年学业。所以,国家和各级政府应适当地增加对贫困地区的经费的投入,对极其贫困的家庭,更应给予补助。1.经济上给予扶持,对家庭困难的女童提供生活补助,免交杂费、课本费等。设立“女童教育专项基金”,扶助家庭困难的女童上学。2.升学降分录取,初中高中招生录取时对女生采取倾斜政策。3.利用希望工程和春蕾计划,救助失学女童。(六)加强师范教育和教师工作1.面向贫困地区的师范学校,要针对贫困地区的实际,改革教学内容,加强师范生劳动技艺锻炼,使之与当地经济、社会发展相结合,更好地为当地的经济建设服务。2.培养师范生做群众工作的能力。3.大力培训在职教师,提高教师的教学能力,加强职业道德教育。同时重视女教师的培养,尤其是本地区、本民族女教师的培养。(七)充分发挥妇联等群众团体的作用1.在加强县、乡两级政府及职能部门工作的基础上,把任务落实到村民委员会,发挥村民委员会的有利条件,制定村规民约,动员群众送女童入学。2.发挥妇联在妇女群众中的领导、组织作用,发动群众送子女入学。(八)争取上级部门的支持贫困边远地区女童的义务教育落后,其关键是社会经济发展水平过低。因此,解决这一问题的根本出路是中央对其提供更优惠的政策,采取更有效的措施,推动当地社会经济,尤其是市场经济的发展。从经济、观念、文化等方面消除这些地区普及义务教育的障碍。建议国家和上级有关部门在制订有关教育政策等问题时,能从民族地区经济、教育基础、群众的承受能力等实际出发,不搞“一刀切”,给予特殊照顾,以利于民族地区教育事业的发展。女童教育问题不是一个孤立的教育问题,而是整个社会变革中的一个教育现象。我们应清醒地认识到,解决女童教育问题需要一个很长的过程,需要几代人的努力。
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